二、历史课政治思想教育的途径

（一）发挥教师情感教学的主导作用。历史教师的情感对学生有直接的感染作用，教师的爱国主义情感，忠诚于社会主义教育的态度和对学生的爱， 对学生的思想起着良好的催化作用。教师对古老中国文明的赞赏，对历史人物表现的爱与憎、颂扬与蔑视等真情实感，能够缩短久远事物的时空距离， 缩短师生情感距离，增强形象的真实感，产生情感共鸣。（二）深刻挖掘历史教材本身的德育教育内容。教材本身就是一部有血有肉、生动壮观的历史画卷。我国历史悠久，文化遗产丰富，优秀人物辈出，有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家和能工巧匠，有无数建功立业的爱国英雄， 有无数为国家和民族的富强而奉献热血的人们，他们的光辉业绩鼓励着一代又一代的中国人，张骞勇闯西域、班超边疆建功、玄奘求学西域、鉴真无畏东渡、郑和七下西洋，他们不畏艰险的精神，为世人所弘扬。中国百年近代史，更是一部充满血泪、充满辛酸的历史，教材把揭露帝国主义侵略中国的罪行放在重要地位，通过对近代百年耻辱史的深刻挖掘，引导学生对那段至今仍让每一个中国人都感到痛心悲愤的历史加以反思。同时，中国近代史又是一部抗争史，一部求索史，邓世昌驾舰直撞敌船，血浸黄海；左宗棠收复新疆，史册永存；冯子材身先士卒，勇跃战壕；谭嗣同甘为变法而流血；秋瑾古轩亭口留英名；孙中山孜孜求索为共和。新民主主义革命时期，更有无数的革命先烈抛头颅、洒热血，披肝沥胆，前仆后继，如李大钊、恽代英、吉鸿昌、赵一曼、刘胡兰；还有奋战沙场，为国捐躯的革命战士左权、杨靖宇、狼牙山五壮士、董存瑞等；还有国际主义战士白求恩、柯棣华、史沫特莱等。教材中这些优秀人物的丰功伟绩，都是对学生进行爱国主义教育、道德教育和国际主义教育的好材料。（三）充分利用电化教学手段。教学过程

中，图片投影片断、录像、录音、唱片等电化教学手段的应用，通过文字、符号、图形、音响、银屏形象等信号手段，向学生显示历史事件、人物活动、语言情感等。用有声和无声的语言，来调动学生大脑两半球的活动，化平面的视觉接受为立体视听接受，用艺术的形象和音响把感人的情节、语言、音乐融入课堂，激发学生情感，这既有利于学生掌握知识，又能激发学生对真善美的爱和对假恶丑的恨。使学生得到美的熏陶，完成历史课寓德育于教学之中的任务。（四）增加学生可以阅读的原始资料。利用业余时间让学生搜集整理名人传记、趣闻史事及诗、词、对联、评论等有关历史方面的资料， 学生在积累史料的同料，能够接受思想教育。（五）合理使用乡土教材。乡土教材是历史课德育教育的一个重要途径，学生对本省、本地区的历史倍感亲切，通过对家乡历史的回顾和家乡新时期巨大成就的介绍，从而认识到只有社会主义才能救中国。（六）测试内容增加思想教育方面的内容。单元测试拟定一定数量的历史政治思想教育方面的内容，以强化学生的主体意识， 有利于巩固教学效果，达到思想再教育的目的。