三、进行遵纪守法、尊师敬长的传统美德教育

由于资产阶级自由化思潮和西方资产阶级伦理观念的影响，有些学生摆不正自由与纪律的关系，他们不愿意遵守纪律，而热衷于极端自由；有的学生个人主义膨胀，一切唯我，不懂得尊师敬长，崇尚孝养方面。对此，我们结合历史教学，在理性方面增强对学生进行遵法守纪、敬长尊师的传统美德教育。

在遵纪守法方面，我们给学生讲，没有真正的纪律，就不会有高度的自由。德国伟大的诗人歌德有一句名言：“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的；如果他敢于宣称自己是受限制的，他就会感到自己是自由的”。法国思想启蒙家卢梭在《民约论》里指出，服从法制，是一种“光荣的束缚”。纪律与自由的关系，在哲学上反映的就是必然与自由的关系。歌德与卢梭是世界历史教学中的两个重要人物，《民约论》是世界历史教学中的一个重要内容，通过对他们的纪律方面论述的介绍，学生们的感触相当深刻，他们开始认识到，有关自由与纪律的关系，资产阶级学者早及200 年前就讲清了，而我们在社会主义时代的青年竟连这种关系也摆不正， 这是多么危险啊！

在历史教学中，我们特别强调有关纪律方面的内容，如讲中国古代史中的孙武，我们就重点强调了孙武在三令五申之后杀掉了带头违犯纪律的吴王的两个妃子。讲广州起义，我们补入了陈铁军与周文雍高度遵守党的纪律， 在严酷的革命斗争中，压抑相互爱情，直到临刑前才举行了刑场婚礼。由于在历史教学中，强调了纪律对事业的成败关系重大，学生遵纪守法的观念增强了。

我们教育学生：尊师敬长，崇尚孝养是我们民族的传统美德，古人以“天地君亲师”为五位一体，天地虽然不是实体，但在中国人民传统心理中却最为崇高，而把“亲”和“师”与“天”与“地”并为一体，则足见孝养与尊师的重要性。我们一定要尊师敬长，崇尚孝养，因为只有通过崇尚孝养，我们的双亲、长辈才会得到赡养，我们的社会才会形成“老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼”的风气，我们的人际关系才会高度和谐，社会主义精神文明有关家庭美德的内容才会得到落实。只有尊敬老师，才能调动老师的

教学积极性，我们才会学到真本领，才能以真才实学报效国家。通过这种教育，家长们普遍反映，孩子们回到家里懂事多了，在学校里，师生的关系也更为密切了。