一、利用导言引起兴趣

导言，就像一出好戏的序幕，这是能否一下子抓住观众，使他们发生兴趣的关键。历史课的导言，就是用生动、形象的语言来缩短学生与教材之间的距离，让学生产生学习的兴趣，那么，怎样设计导言呢？

1. 自问自答式。

自问自答式的导言，即教师在授课前提出问题，接着教师指出对这个问题的几种不同看法，从而引起学生的兴趣。如讲《古埃及》一课时，可用如下导言：“同学们，你们知道闻名于世的金字塔吗？它古老又神奇，有人说它是埃及人建的，有人说是天外来客造的，你们相信哪一种呢？好，我们下面就讲埃及的历史，从中得到正确的答案。”

1. 讲解插图式。

讲授理论性强、概念多的课，应充分利用教材上与此相关的插图，配以生动形象的导言。如讲《英国资产阶级革命》一章，要让学生仔细看课本封面彩图上的《查理曼一世被押上了断头台》这幅插图，配如下导言：

1649 年 1 月 30 日的伦敦，天刚蒙蒙亮，人们便迎着凛冽的寒风，三五成群地涌向卫厅宴会堂外的广场。不一会儿，一个偌大的广场被挤得水泄不通。下午 1 点半，面对广场的宴会堂中间那扇窗子打开了，在众目睽睽之下， 一个全身黑衣装扮，面色惨白的瘦男人，被押上了断头台，这就是被英国国会宣判死刑的英国国王查理一世。随着查理一世在台上被处死，市民振臂高呼，相互拥抱，有的甚至把帽子抛向了高空。英国国会为什么要处死国王？ 人民群众为什么会群情振奋呢？请同学们看课文。

设计导言有一定的规律，但并非有定法。其作用体现在可以引起同学们的注意，可以使学生对所讲的内容发生兴趣，启迪学生的思维，协助学生摘取历史知识的花朵。