五、总结整理

一个完整的部分或全部，上述几步完成后，即对学生已解的知识进行系统整理。可由教师总结，也可由学生总结。我们的一般做法是教师教会学生

如何总结后，给学生一段时间，让学生自己做书面总结，如做提纲笔记，或列表等。教师检查并在学生完成后作口头或书面的总结，以便学生参考并加深学生印象。通过总结整理这个步骤不仅让学生对所学知识有一个系统整体印象，而且要培养学生自学过程中的概括能力。

总结力求简明、系统，以便于记忆。针对历史课历史时间难记的特点， 遇有重大历史时间，我们要求要想办法进行快速科学的记忆，在总结系统知识后，对此进行专门总结。如忽必烈 1271 年建立元朝，1271 可谐音为“要儿起义”。然后进行奇特联想，与忽必烈建元联系起来。

总结要体现记忆规律，如系统的比杂乱的好记，形象生动的易记等。所以总结时如有可能尽量形象、系统，可用图示、表格等方法。

总结是重要的一步，不可忽视，要给较充裕的时间。通过总结可加强记忆，有利于记忆，可起巩固新课的作用。