二、第二次世界大战后美国技术迅速发展的原因

第二次世界大战后人类的科学知识增长速度显著加快了。人类的科学知识在 19 世纪是每 50 年增加 1 倍。20 世纪中期是每 10 年 1 倍， 70 年代则

是每 5 年增加 1 倍了。而 1985 年则已达到每两年翻一番了。

科技的发展引起一系列连锁反应。社会的产业结构发生了巨变。1956 年信息业第一次成了国民经济中最大的行业。在此巨变中，企业必须以新技术来增强竞争力，工人必须以新知识来谋求新的职业。全社会对知识的迫切需求前所未有。教育不仅是立国之本，亦是立身之本了。

社会的发展必须要与之相适应的教育。这就是问题的实质。

然而，传统教育仍是那么不景气。教育仍是一个手工操作式的、劳动密度高、效益低的行业。加之，学生在校学习的时间仅是全年非睡眠时间 5800

小时中的 1100 小时，教学内容陈旧.教育经费紧缩，教育行政系统的官僚化等等原因，教育与对教育日益增长的需求不相适应的矛盾也就越发尖锐了。与此同时，又存在着巨大的未被利用、开发而又可被利用、开发的潜力。：

不少新兴学科，如电子学、光纤通信、生物化学、脑科学、计算机科学等等，取得了关键性的突破。

不少新的与教育有关的理论，如控制论、信息论、认知科学、传播学等等，也日臻完善。

更重要的是人类的脑力还保有大量未被开发的潜力。人的大脑拥有的脑细胞高达 100 亿⑥个。可存储大约 3 X 1018 比特信息。即使利用了其能量的 10％，也能储存下国会图书馆所藏的全部书籍和报刊上所有信息。

怎样改变教育不适应社会发展需要的状态？怎样利用和开发这些巨大的潜力和资源？其结果必然是教育技术的发展。