一、建立辅导制度

科南特建议的第一条，是美国中学要建立辅导制度。因为要给未来的理智尖子（intellectual é1ite）良好的教育，第一步是要把那些少数“理智上有才能的”（intellectual talented ）鉴定出来。这需要通过测验这个选拔手段，将全体学生加以甄别。然后，对能力水平不同的学生进行适当的指导。

他认为，美国一所有 250～300 个学生的中学就应该设一个专职的辅导员

（或者叫指导人员）。科南特提出的但任这种辅导员的条件是：（1）辅导员要有教师的经验，必须专心致志子专职的辅导工作，（2）他要会使用性向（亦作“能力倾向”）测验和成绩测验，并与家长和学生密切联系和接触；（3） 他不能对家长越俎代疱，而只应辅助家长对儿童的劝告之不足，（4）他要通过商量给学生制定出选修计划。科南特提醒辅导员在指导更能干的学生时， 要特别当心按性向测验显得能力很强而学业分数低的男女儿童。一句话，学校的辅导工作，在科南特看来，是把学生们引导到“适合的机遇阶梯上任何一档”上使之各得其所的有效手段。⑤