第九章 从政治、社会、经济角度看战后美国教育改革

前面各章，我们从教育学角度，考察了第二次世界大战后美国教育的变化和发展，侧重于中等教育方面，其中又主要抓住课程（教学内容）、学校教学组织形式、教育技术三者的革新，进行论述。同时也涉及了美国教育的各个方面如高等教育等。战后美国教育的变化和发展是与美国的政治、社会、经济的情况息息相关的。本章打算从这些方面来看看战后美国的教育。在叙述中许多事实可能有些重复，但提的角度是不同的。

二次大战后，在美国，教育成为公众注意的中心。“冷战”时期，普遍认为要把教育用来捍卫美国的世界霸权地位，联邦积极参与，进行了许多重大的全国性改革，形成所谓“教育学的革命”。到了 60 年代，情况有了一个

大转折。如果说 50 年代是强调提高学业标准，是追求“优异”，以增强力量，

着眼点在国际的话，那末， 60 年代则转向美国国内的社会问题了，着眼点摆在解决贫穷、种族歧视等问题。①这里打算从三个问题去探讨。（1）教育国家化，（2）教育机会均等，（3）教育——打破贫穷循环的机制。无疑， 这三个问题是紧密地相互关联着的。