三 对测量工具的质量要求

1. 可靠性

测量工具的可靠性表现在：当使用测量工具进行测量时，不论是多次重复测量，还是由多人进行测量，其结果都是一致的，表明测量过程的一贯性、一致性、再现性和稳定性。物理测量工具的可靠性是明显的。例如，一把没有伸缩性的尺子，多次测量同一张桌子的长度，结果都可以是相同的。但是在教学测量中，由于测量尺度的不确定性，影响测量过程的因素也比较复杂， 类似的没有伸缩性的尺子却不易找到。实际上，任何对个人的行为样本进行的测量，必然或多或少地包含着某些测量误差。因而，没有一种教育测量工具是绝对可靠的。

反映测量工具可靠性的指标称为信度。当然，不具备必要信度的测量工具是没有使用价值的。

1. 有效性

一个测量工具，要能够真正测出所欲测量的某种属性，这样的测量工具才是有效的。例如，要测量桌子的长度只能用尺子；但是再精确的尺子也量不出物质的质量。这就是说，尺子对测量长度是有效的，而对测量质量却是无效的。教学测量工具同样存在有效与否的问题。如化学测验中就不能有过多、过难的数学计算，否则，测验结果说明的不是学生的化学学业成就，而是数学成就。

反映测量工具有效性的指标称为效度。在教学测量中，越是能够抓住测量目标并紧扣测量属性，测量工具的效度就会越高，有效性就越好。