一 化学实验观察能力的测评

实验观察能力测评的关键，是要能够设计出适当的观察情景使学生的实验观察能力及其差异表现出来。目前，尚未发现这方面的研究报告。我们认为，可以设计专门的观察能力探测题，即选择适当的化学实验，由教师进行演示操作，让学生独立观察并记录观察结果；根据学生提供的观察报告来评价学生的实验观察能力。实验观察能力的五种品质及其重点测评内容如表8-6 所示。

表 8-6 实验观察能力的五种品质及其重点测评内容

可以针对某一项或某几项重点测评内容，选择相应的实验，分项设计出实验的具体步骤及相应的对学生的观察要求，并确定各项的权重。然后根据学生的观察报告，按其达到观察要求的程度分项评分并相加，得出学生的测评成绩。

例 1 观察能力探测题示例。

项目名称：中和滴定与溶液的导电性

实验装置与内容：将 1mol/L 的氢氧化钡溶液 50mL 注入 250mL 的烧杯中， 以碳棒为电极接通直流电源和小灯泡，形成通路。用盛有 1mol/L 硫酸溶液的滴定管滴定。

观察指导：认真观察滴定的全过程，并将所观察到的实验现象和对现象

所做的解释尽可能全面地记录到观察报告中。实验结束后10 分钟内将报告交给老师。教师的演示实验操作步骤与评分标准列于表 8-7。

表 8-7 演示实验操作步骤与评分标准

①操作时可同时口头说明操作内容；

②每一步骤之间停顿 1—2 分钟，以便学生记录和解释所观察到的现象；

③实验结束后 10 分钟让学生整理观察报告。

在设计观察能力探测时要注意：①内容新颖。被观察的实验最好是学生在过去未曾看过，但又是在现有的知识基础上能够理解或解释的，以避免练习效应的干扰；②探测目的明确，所要考察的观察品质都能在测题中得到体现；③演示操作阶段明确，各个阶段时间（包括学生记录实验现象的时间） 分配合理；④对演示操作各个步骤的要求明确、具体、全面，保证操作的正确、规范；⑤选择的实验简单、易行、成功率高。