三 五阶段理论

这一理论是美国实用主义教育学家杜威（J.Dewey）提出的。解决问题的5 个阶段是：

1. 问题的意识与提出。

要解决问题，首先要发现和提出问题。问题的解决者必须意识到问题的存在，并进行初步怀疑、推测。在日常教学中帮助学生发现和提出问题，增加对问题的敏锐程度，是十分必要的。

1. 问题的确定。

明确问题的空间，认识到它与其他问题之间的各种关系，确定问题解决所要达到的目标。这种对问题空间的分析常常是解决问题的关键。

1. 形成假说。

在分析问题空间的基础上，拟定各种解决问题的可行方案，这便是形成假说的阶段。为了提高方案的可行性，在考虑到各种各样的可能性时，不仅要越周密越好，同时还要考虑到测试或验证这些假说的具体途径。

1. 假说的检验。

由于解决问题通常都可能有几种不同的途径，所以可能的解决问题的方案或假说也就不止一种。一方面，要凭借以往的经验从中挑选出可能性最大的一种或几种假说来予以验证，另一方面还要借助于一定的技术在实际中证实假说。

1. 最佳途径的选择。

经过检验，找出解决某一问题的最佳途径，即得到最好效果的方法。最后，还要把解决某一问题的经验加以归纳，结合到认识结构之中，用以解决同类的或新的问题。

杜威提出的这一理论对于我们分析解决问题的过程有很重要的参考价值。但这五个步骤并非是固定不变的，各步骤之间也常有一定的交叉重叠。