三 完成目标、提高目标和体验目标

这三类目标的本来意义是：①完成目标：要求完全掌握特定的具体知识和能力的目标。在目标到达时，能对其状态做出明确表述，并能根据与这种表述的比较确认目标到达的程度。②提高目标：要求朝着某一方向提高或加深的目标。基本上是只有通过个人的自我比较（和以前比⋯⋯）或与他人比较（和谁比⋯⋯）的方式才能把握的具有进步、提高、深化性质的目标。③体验目标：不是以学生的某种行为改变作为直接目标，而是以发生特定的内在体验为目的的目标。把在学生的智力和心理成长中具有重要意义的接触、感动、发现等体验作为教学-学习活动的直接目标时，就是这种体验目标①。我们认为，这种分类是以实现目标的方式为基本依据的。就化学教育来

看，完成目标是学生在某一化学教育活动结束时即刻完成的目标，如对某一元素化合物知识的记忆、对某一化学概念的理解等；提高目标可看成是在完成目标的基础上，学生通过自己的努力，使已经达到的目标进一步发展、深化，如对元素化合物知识的运用、对化学概念的深入理解和系统化，等等； 体验目标的概念尤为重要，根据这一认识，可以将某些较难表现在学生行为变化上的教学要求具体化，从而指导教师的教学行为，如“结合某一化学知识进行爱国主义教育”这一目标，可以通过体验目标——要使学生受到教师爱国主义情感的感染或熏陶——作为教学-学习活动的直接目标。对体验目标的评价，可通过对教师的课堂教学行为的直接观察等方式来进行，如作为化学课堂教学评价的重要内容，促进化学教育目标的全面实现。体验目标的明确化，对当前化学教学中比较薄弱的情感领域目标教学，有着特殊的意义。