二 全面评价教学水平，激发教学积极性

评价教师的教学水平，也必须将过程评价和结果评价结合起来。只看学生的学习成绩好坏来决定教师的教学水平，是比较片面的。因为影响学生学习成绩的因素是多方面的，而不是仅仅取决于教师的教学水平。教得好不一定就能使学生学得好或考得好；而学生的考分高也并不能充分证明一定是教师教得好。如果我们不能认识到教师教学水平与学生考试成绩之间相背离的可能性，不管学生来源、学校教学的实际条件等差异，单凭学生的考试成绩评价教师的教学水平，就可能严重挫伤部分教师的教学积极性。通过课堂教学评价，让教师的学科基础知识、教育思想和观点、教学方法与艺术、教学态度等在课堂教学中充分表现出来，并将其作为评价教师教学水平的重要依据，就能使所得到的评价结论比较客观、全面、公正。同时，课堂教学评价活动的展开，容易扩大教学评价活动的影响，有利于形成一种重视教学、重视教师的良好风气，从而有利于提高广大教师深入开展教学研究、努力提高教学水平的积极性。