一 全面落实化学教学目标

课堂教学是学校实现其培养目标的主要途径。传统的教学检查和一般以学生达到教学目标的程度为主要内容的教学评价活动，都以学生的学习结果为评价的基本依据，通过检查学生的学习结果的质量和分析其中存在的问题，来间接地评价课堂教学的质量。但是这种结果评价还不能完全代替过程评价，即学生的学习结果并不能全面地反映课堂教学的全部质量状况，化学教学目标中的很多重要的内容还不能直接反映到学生的学习结果中。例如， 结合化学知识教学对学生进行政治思想教育和心理品质的培养；按照化学学科的特点，注意培养学生的化学实验能力、进行科学方法教育、养成科学态度等，都是化学教学的基本目标要求，但这些内容目前还很难完全体现在对学生的学习结果测量中。正是由于过去只偏重于结果评价，导致部分教师忽视那些不能直接、客观测量的化学教学目标的重要组成部分，从而出现了“片面追求升学率”、“只教书不育人”、“黑板画实验、课下背实验、考试写实验”等严重违反教育、教学规律的错误行为。

通过课堂教学评价，可以直接考察教师是否将认知、情感、动作技能三大领域的各种教育目标都落实于教学过程之中，从而保证化学教育目标的全面落实，纠正或防止那些只顾认知目标而忽视情感、技能领域目标的错误做法。