一 研究的目的和调查量表的设计

本研究的主要目的是：探索以初步定量的方法描述学生化学学习兴趣和态度状况的可能性，检验所设计的“中学生化学学习兴趣与态度调查量表” 对学生化学学习兴趣和态度测评的有效性。

本量表以 20 个评定式问题为主，设定每个问题的每种答案的分数，累积

学生在这 20 个问题上的总得分，作为学生化学学习兴趣与态度状况的表征。

在这 20 道题中，有 10 道题是“肯定式”的叙述，另 10 道题是“否定式”叙

述，分别代表学生化学学习兴趣与态度的两种指向；每道题后的 5 个备选答案，分别是对每个叙述的肯定或否定的程度，以测量学生的化学学习兴趣与态度指向的强度。此外，还有 4 道选择式问题、3 道填空式问题和 1 道问答

式问题，其设计目的是进一步搜集有关信息，检验前 20 个问题的有效性。该量表全文如下：

同学们：

你们好！为了了解当前广大同学对化学学习的兴趣和看法，发现目前教学中存在的问题，以便教师改进教学，提高同学们对化学学习的兴趣，使同学们既愉快又有效地掌握化学知识，我们设计这份问卷。恳切地希望同学们给予支持和合作。

我们将保证调查结果不对各位同学产生任何不利影响。本问卷不要求你写上姓名。希望同学们能认真、如实地进行回答。

谢谢你的合作！

一、请你仔细阅读下面的句子，并在最能表达你意愿的字母上画一个“○”。每个字母所表示的意义分别为：A—很同意；B—同意；C—说不清； D—不同意；E—很不同意。

  1. 我上化学课时，常常会精神不集中。A B C D E

  2. 我很讨厌化学实验。

A B C D E

  1. 在化学上，我下了比其他学科更多的功夫。A B C D E

① 北京师范大学化学系 88 级学生蒋兆华参加了本研究。

  1. 一翻开化学书我就犯困。

A B C D E

  1. 我认为化学知识在实际生活中应用广泛。A B C D E

  2. 我喜欢自己动手做实验。

A B C D E

  1. 对老师的课堂提问，我能积极思考作答。A B C D E

  2. 反正高考不考化学，学了化学也没有多大用途。A B C D E

  3. 课堂有化学演示实验会提高我的听课兴趣。A B C D E

  4. 有空闲时间时，我会找一些有关化学知识的文章来阅读。A B C D E

  5. 化学作业留得太多了。

A B C D E

  1. 化学理论概念太抽象了。

A B C D E

  1. 化学元素化合物知识有些杂乱无章。A B C D E

  2. 我每次都能很认真地完成化学作业。A B C D E

  3. 化学越学越没劲。

A B C D E

  1. 化学不容易学好。

A B C D E

  1. 化学比其他科目更吸引人。

A B C D E

  1. 化学知识与物理、数学一样，是有规律可循、有条理的。A B C D E

  2. 要学好化学，主要是靠死记硬背。A B C D E

  3. 化学学得越深越有趣。

A B C D E

二、选择题下面两道选择题，请你选择一个答案。在所选答案前打√。1.你喜欢化学吗？

  1. 很喜欢 B.比较喜欢C.一般 D.不太喜欢E.很不喜欢
  1. 你对化学有兴趣吗？

A.一直有兴趣 B.开始有兴趣，现在没兴趣了C.一般 D.开始没兴趣，现在有兴趣了E.一直没兴趣

下面两道题，选择的答案可以不止一个，如果你觉得给出的答案不够

完全，就把你的看法写下来。

  1. 我喜欢化学或促使我学化学的原因是： A.化学比较容易学

  1. 化学实验有趣

  2. 化学与实际生活联系紧密

  3. 化学是一门必修课，我必须及格才行E.我以后要从事有关化学方面的研究工作F.化学老师讲课生动有趣

G.我的其他看法

  1. 我不喜欢化学或促使我不学化学的原因是：

    A.成绩不好，努力后也没多大的提高

B.学习负担太重，各门功课压得我无力对化学增添兴趣C.老师讲课不生动

D.我参加高考时不准备考化学E.据说化学药品对身体有害 F.化学学习太枯燥

G.我的其他看法

三、请你列出你最喜欢的 3 门课和最不喜欢的 2 门课的名称。最喜欢的课

第一

第二

第三

最不喜欢的课

四、填空

  1. 你的性别 。

  2. 请你估计一下自己的学习成绩（是全班前 10 名、前 20 名、前 30 名或

30 名以后）：

我的各科平均成绩在班里属于 ； 我的化学成绩在班里属于 。

五、如果你愿意，请回答下面这道题： 你希望老师怎样上化学课？