第一节情感领域的化学教育目标

情感领域化学教育目标作为化学教育目标系统的重要组成部分，是化学教学大纲对化学教学中德育教育要求的具体化，是学生全面、和谐发展所必不可少的素质要求，而不是什么可有可无的东西。按照情感领域化学教育目标的要求，必须防止那种“只管教书，不问育人”的错误倾向。
情感领域化学教育目标的实现直接影响认知和实验技能领域化学教育目标的实现。这主要表现在：①情感领域目标对认识活动具有“定向”作用。如果学生对化学有着浓厚的兴趣，就会使他的注意力转向化学课程及其他有关的活动；②情感领域目标对认识活动的动力作用。学生对化学的兴趣和爱好，能够引发和维持化学学习动机；在化学学习遇到障碍或阻力时，学生已有的意志品质和坚定信念可以支持学生克服困难、排除阻力。
在化学教育活动中，以情感领域目标和认知及实验技能目标为共同指导，把情感教育和传授知识、培养能力结合起来，不仅能够保证化学教育活动的正确方向，而且还可以使之生动、活泼，提高教学效率和教学质量。