宏观控制

课堂教学要求教师运用科学的世界观和方法论把智能因素和德育要求传输给学生，在规定时间内完成教育、教学任务。

这就要求教师对地理教材、学生的群体特征和个体差异（包括其学生态度、知识水平等）作深入细致的研究，做到因材施教、因人施导。为此，教师备课时，应该就对象、目的、内容、时间、地点、程度、方法、检查等加

以控制，从而对课堂教学达到“宏观控制”的目的。