板块式章节教学法

例如，“北美”一章，按“教师用书”’课时建议是 5 课时，概述与加

拿大 2 课时，美国是 3 课时，采用板块式教学法，可以安排 3 个板块共 4 课时完成。南京卢苏老师实验并总结的板块式章节教学方法，从形式上看，不再是将一章的内容按建议课时进行分割，每一节课只讲该章总课时的几分之一，而是将总课时集中起来使用，按 3 个板块来实施教学过程。

典型的 3 个板块是这样组成的

①综合学习（教师积极指导下的学生自学）

②讲授释疑

③练习巩固

根据课堂教学的实际情况，每一板块内还可以安排不同的教学方式和方法，即次一级板块，所有板块的组合，构成这一章或这一节的教学内容。

第一板块“综合学习”

要充分借助新教材文字活泼、内容丰富、可读性强的特点，教师积极引导学生投入自学，依靠学生自己阅读图文，思考“想一想”之类的问题，允

许勾勾画画。在书上空白处注记，教师既可以事先就教材的内容提出一些必须让学生注意的问题作为“程序题”提出来；也可以设计一些应考性强的标准题型列出；也可以巡视学生自学情况，配合同学的阅读进度，口头提示一些问题，用以指导自学。鼓励学生心中“存疑”，但在此板块中注意不要解疑，所有问题放一放，只可提问、存疑，教师暂不解答。但鼓励学生依靠自己的能力尽可能地去解决教材中的地理事实、地理现象类的知识，即大纲中规定的需要“识记”这一层次的知识点。在区域地理教学中，在这一板块中还可以鼓励学生自己动手画图，在区域地图上自己解决如海陆相对位置及地形单元等内容，这是一种“笨”办法，因课时紧多数教师已不采用，但这对学习地理知识和技能，却是一种好办法，板块式教学法为此提供了可能性。而学生心中存疑，心理学上叫“悬念”，并认为“悬念”可以有效地激发兴趣，增强记忆。“综合学习”的时间可以安排为整章（或整节）教学时间的1／4 左右。

第二板块“讲授释疑”

非常类似于我们目前较流行的“综合课型”中“讲授”部分。因为时间少了，不可能从头到尾，面面俱到地讲授，而只能侧重于教材的重点难点，特别是大纲中规定的知识内容中需要理解的部分。教师讲授中，要注意运用前一板块中学生通过自学掌握的地理事实和地理现象，重视“反馈”信息，根据学生的具体情况控制内容的深度与广度，以及时间长短。对于学生来说，本章（或本节）的内容经过综合学习，又经过教师的讲授，经历了一个“重复”和“提高”的过程，教学效果要比目前流行的“一遍过”要好些。这一板块可以占用整章（节）课时的 1／2 左右。

第三板块是“练习巩固”

让学生在一个比较集中的时间里，自己完成所有有关题目，如“想一想” 等栏目、填图册、思考复习题、教师用书中的题目，以及第一板块内出现的教师自己设计的程序题、标准题等等。在这一板块里，教师要督促辅导学生完成作业。时间安排可以占整章（节）课时的 1／4 左右。

这 3 个板块，完成了从“感知”到“理解”到“运用”知识的过程，是符合教育规律的。在“综合学习”中，学生的感知是一种主动性的感知，对于培养学生探索知识和自学能力有着不可估量的作用，符合当前提高素质教育的要求。另外，板块式章节教学法使学生自学和练习的时间较多，接近正1／2，减少了教师的讲授时间，强化了学生学习的主动性，提高了教学效益。

地理学科具有文理科兼容的特点，文科与理科内容的教学应该分别对待，世界地理总论中理科特点强，偏重于概念和应用，宜选择“节”为教学小单元。世界区域地理和中国地理中人文地理内容多，应着重综合分析、对此宜选择“章”为教学小单元。无论以“章”还是以“节”为教学小单元，每一个小单元都可以按比例安排 3 个板块。

板块式章节教学法不排斥任何别的教学方法，可以兼容并蓄。为证明板块式教学法的可行性，卢苏老师选择小学五年级的学生做过一个实验，选择初中地理第一册第四章第一节气温，给他们 15 分钟时间看教材，然后就教材的知识点提出十几个问题。平均回答的正确率在 60％左右，一半以上的孩子可以（经过短时间思索）解决 P49 图 4.8 关于重庆与峨眉山气温相差多少度的问题。南京市第 22 中学的地理教师已在教学中运用了板块式教学法，体验到经过综合学习后，学生对老师的重点难点讲授，寓德于教的内容更容易接

受，学习兴趣明显提高，课堂举手率也大大增加，做作业的速度和质量也有了改善。

当然，板块式教学法是刚刚出现的事物，必定有其不足之处，有待于在更大范围内进行更多的探索。学生的学习习惯，要靠教师坚持不懈的培养，改变学习和教学的方法，学生和老师都有一个适应、熟悉过程，但一旦成熟了，我们的教学改革和教学水平会有很大的改变。应该说，教师在教学过程中第一和第三板块的控制作用，对老师的组织教学能力提出了更高的要求，因为一旦控制不住，为追求教学任务的完成，势必扩大第二板块，这样就又回到了教学的老路上，压抑了学生的主动学习热情和机会。希望有更多的地理老师，本着教学改革的精神，为搞好人教版九年义务教育初中地理新教材的教学工作，参与运用、完善、提高板块式章节教学法。