建构分析能力的心灵地图

培养并提高学生的地理分析能力是中学地理教学的重要任务之一，而分析问题抓要点尤其重要。建构心灵地图、以图展示分析要点，由此举一反三， 促进学生提高地理分析能力。

气候成因分析历来是教学的重点与难点，其形成因素较多，常常让学生顾此失彼，遗漏一些成因要素。

南美洲气候暖湿，其形成因素比较全面。综合分析其暖湿气候的成因如图有：纬度位置（2／3 属热带）、海陆位置（两大洋之间）、大气环流（东北信风、东南信风）、地形（西部山地抬升大西洋暖湿气流）、洋流（暖流加强暖湿程度）

台湾火烧寮是我国年降水量最多的地区，号称我国的“雨极”，促成其多雨的成因如图有：海陆位置（濒临大平洋）、大气环流（东南季风、东北信风、台风）、地形（台湾山脉抬升太平洋暖湿气流）、洋流（日本暖流加强大气湿度）。