“巴特莱法则”与地理课堂教学中学习辅导

现行的地理教材和学校以班级为单位的结构形式，决定地理课堂教学只能是面向全班。如果在教学中迁就学习困难者的学习，势必会降低教学标准， 使大多数学生吃不饱，影响学习能力的充分发挥，从而影响整个教学进度和教学任务的完成；而对于面向多数学生的教学进度、课度、容量等，又总会有部分学生感到不适应，甚至出现明显的困难。高中地理教材难度起伏较大， 内容较多，课时较紧，而学生初中地理知识的底子较差，再加上课本内容在多处明显地体现出与其它学科知识的关联性，刚进入高中的学生此时相关学科的知识未能同步掌握，所以在教学过程中，一部分学生学习则更显困难。

如何解决地理课堂教学中面向全体与照顾少数这对矛盾？方法之一就是在课堂学习辅导中，根据“巴特莱法则”处理即面向全体和突出少数的关系，

尽力做到花费 80％的精力去帮助占全班 20％左右的学习困难学生获得最大限度的进步，在学习辅导时，如果仍然强调形式上的面向全体，对学习有困难的学生“平等”相待，这些学生课堂学习内容将得不到有效、及时消化， 将给地理课堂教学质量带来损失，而且可能使部分学生学习地理的积极性逐渐丧失，影响具有实际意义的课堂集体教学的组织。显然“巴特莱法则”启示我们课堂学习辅导宜采用个别辅导形式，这样的教学才符合因人、因材施教的教学原则，才是真正地面向全体，才能圆满地完成教学任务。