地图教学的程式和方法

1. 地图教学的提出

地图是一种图形语言，地图上的图像、符号、注记和色彩等各种要素， 表示出地理事象的发生、发展和变化，表示出它们的空间结构、空间分布和空间联系。地图贮存和浓集了大量的空间和时间的信息，又以一种人们易于接受的图像形式传递给人的大脑，成为客观存在与人的认识过程之间的中心环节，是任何文字或其它语言描述无可比拟的。

尽管课文系统是教材的主体部分，是学生学习地理知识的主要材料，但地图是地理知识结构的“骨架”。中学地理教材有地图（插图和插画）610 幅，平均每章近 16 幅。由于这些地图的形象、直观、具有同各章节教材内容一致，便于图文对照，有利学生理解、记忆。也正是它们具有鲜明性、广泛性、科学性、区域性和综合性的特点，能充分体现地理学科本身的特点和风格，起着课文和地图册所不能替代的特殊作用，因此加强地图运用的研究， 重视地图教学，不仅是地理教学研究的重要内容，而且是当前进行地理教学改革的重要任务。