在教学内容上，要提高地理知识的社会针对性

STS 教育的基本精神在于它既考虑了当代科学、技术迅猛发展对教育提出的要求，又分析了依赖于教育的手段来培养社会公民对社会生产、社会生活、社会发展应该作出贡献所必须具备的科学技术水平。

因此，在教学内容的选择原则上，除了抓住严密的科学性，强烈的思想性，鲜明的地理性以外，还要考虑事实与原理并重、合理匹配自然地理和人文地理内容和力求少而精等因素，更要注意地理事实材料的接近性原则和学生年龄特征相适应性原则。

从地理教学的观点来看，越接近生活、生产的地理事物和现象、其教育价值就越大。而乡土地理是最接近的地理事物和现象，所以，乡土地理的教育价值就较大。教学内容要及时把现代地理科学的新理论和新成就反映在地理教材之中，以适应时代的要求。

对现行的地理教材配置应作适当调整。在初中阶段应以学习地理感性知识为主，特别要注意与本乡本土的地理事物相联系；在高中阶段应以学习地理理性知识为主。

现行地理教学内容，不论是初中地理还是高中地理，把重点集中在对地

理事物的描述上，很少强调地理事物与人类社会、人民生活与生产的紧密联系。

现行地理教学内容过于强调地理科学的系统化、专业化和理论化，忽视了地理科学的社会意识，淡化了地理科学同社会的关系及其相互影响，培养出来的学生不懂得地理科学为社会服务、不能用科学的方法去解释地理环境现象。不能解决社会上存在的实际问题。

STS 教育强调理论联系实际、理论要为解决实际问题服务。因此，地理教材内容的选择还需要掌握两个要点：

①地理科学知识与日常生活密切相关，应该把地理科学技术与本国、本地区的实际结合起来，适应本国、本地区经济发展的需要；

②教材要反映与科学、技术有关的重大社会问题。

如自然资源的开发利用和保护、生态平衡，环境污染引起公害等问题。