制定教学目标，建立目标管理机制

第一，目标分类从中国地理教学传统习惯出发，按照知识、能力、德育三项任务分别制定教学目标，而不是采用国外的目标分类方法。

第二，确立教学目标的双重规范功能，即不仅以教学目标规范教学成果要求，而且以教学目标的行为方式规范教和学的行为方式。

第三，强化课堂教学的反馈和补救机制。

课堂上每一项学习活动利用反馈卡、作业、答问、讨论等及时反馈，每堂或每单元总结用形成性测验及时反馈。对反馈来的未达标状况，及时安排再达标的补救性学习活动，以实现全面达标的要求。

第四，健全教学目标的评估，要根据教学目标制定考试标准和检测方式。教师教学活动质量的评估，要根据教学目标的质量要求和行为方式要求

制定评估细则。