一 就地取材

很多国家都根据本国的具体情况和物产的特点，分别选用木棍、石子、树叶、种子、贝壳、椰子叶梗、麦杆等作教具。例如，孟加拉利用当地的罗望子树种作计数的练习。巴布亚新几内亚在教学万以内的数和计算时，分别用石子、小棍、贝壳、树叶来表示一个、一十、一百、一千。如果摆 1 个树叶、2 个贝壳、3 根小棍、4 个石子，就表示 1234。日本教师利用一种家用小屉柜（约长 40 厘米、宽 30 厘米、高 50 厘米，上面有 5×4 个小抽屉），教学乘法的初步认识、运算定律和坐标的初步概念。如竖着看是 4 个 5，横着看是 5 个 4，所以 5×4=4×5。利用儿童周围的熟悉的事物说明数学问题，儿童感到亲切，而且看到周围环境中到处是数学问题，很容易激发学生学习数学的兴趣。