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张玺恩
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2021-09-08 01:57:12
张玺恩
1994 年 12 月于北京
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前 言
曹飞羽
序
张玺恩
小学数学教育改革文集
学校数学教育要适应社会发展的需要
一 数学教育与社会的关系
二 调查研究社会发展对数学教育的需要是改革数学教育的首要任务
三 学校数学教育必须进行全面的改革才能适应社会发展的需要
四为适应 90 年代中国社会主义现代化建设的需要，在数学教育改革方面正在进行的几项工作
参考资料
学习义务教育小学数学教学大纲的几点体会
一 明确小学数学在义务教育中的地位和作用
二 明确小学数学教学改革的指导思想
三 进一步明确小学数学教学的目的要求
四 适当调整教学内容和教学要求
五 对教学应注意的问题提得更明确，有针对性
四十年来小学数学通用教材的改革
一 着手教材改革，确定选用课本
二 以苏联教材为蓝本编写新教材
三 初中算术逐步下放到小学，编写暂用教材
四 进行改革实验，编写新教材
五 适应社会主义现代化建设的需要，重新编写教材
六 深入进行改革实验研究，为编写 90 年代教材做准备
七 结束语
小学数学教材体系问题的探讨
一 历史上关于小学数学教材体系的变革情况
二 建立合理的小学数学教材体系应遵循的基本原则
三 建立小学数学教材体系值得研究的几个问题
运用心理规律 改革教材教法
一 建立比较合理的教材结构
二 遵循儿童的认知规律
三 按照学习心理学的规律呈现教材
四 重视培养能力
五 适应学生心理的个别差异
从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革
一 改革小学数学教学方法的指导思想
二 现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响
三 结束语
优化教学过程提高小学数学教学效率
一 教学目标和要求要全面、适当
二 合理地确定和组织教学内容
三 合理地组织课堂教学
四 选择适当的教学方法
五 积极创设良好的教学条件
六 重视数学教学评价
加强实际操作与小学数学教学
一 实际操作在小学数学教学中的作用
二 国内外小学数学教学中加强实际操作的情况
三 在小学数学教学中加强实际操作应注意的问题
小学数学概念的教学
一 数学概念的确定
二 数学概念的编排
三 小学生数学概念的形成
四 结 论
谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力 一 培养学生解答应用题能力的重要性
二 解答应用题教学的改革趋势
三 义务教育《小学数学教学大纲（试用）》对提高解应用题能力采取 的措施
四 对培养学生解答应用题能力的几点教学建议
《分数应用题教学研究》读后感
在小学数学教学中进行思想品德教育
在小学数学教学中培养学生的思维能力
一 培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务
二 培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程
三 设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用
四 培养思维能力要同培养语言表达能力密切联系起来
在小学数学中培养学生的思维能力问题
一 人类思维发展的阶段
二 在小学数学教学中对发展思维能力的基本要求
三 小学数学中培养初步的逻辑思维能力的内容和教法
四 在小学数学中培养学生的思维品质
五 在小学数学教学中培养学生思维能力应注意的几个问题
第二部分 小学数学教材和教学心理实验研究
一 计 数
二 数的序列
三 数的组成
四 数的守恒
五 对发展幼儿数概念的几点看法
学龄前儿童计算能力的发展
一 幼儿的加、减计算能力的发展
二 幼儿乘、除计算能力的发展
三 对发展幼儿计算能力的几点意见
一 二—七岁儿童计算能力发展情况统计表
二 二—七岁借助手指进行计算情况统计表
20 以内加、减法教材改革的初步实验研究一 研究目的
二 改革要点和实验过程
三 实验结果与分析
四 结论与讨论
加、减法简单应用题教学改革的初步实验研究 一 研究目的
初步培养二年级学生解答两步应用题能力的研究 一 研究目的
二 实验过程和研究方法本实验主要进行以下几项工作：
表 1 预先测试学生解答两步应用题的数量统计
表 2 预先测试两步应用题正确解答的百分比
表 3 二年级上学期解答已学过的两步应用题的测试结果
表 4 二年级上学期解答没学过的两步应用题的测试结果
表 5 不同水平的学生分析应用题的情况
在小学数学教学中培养学生解答分数应用题能力的研究 一 研究目的
二 研究要点和实验过程
表 1 五年级实验班上学期解答分数应用题的测试情况
表 2 一步应用题教学后判断单位“1”的测试情况
表 3 变换说法表示两个数量间关系的测试情况
表 4 两步的分数应用题教学后测试情况
表 5 解一步分数应用题时判断单位“1”与选择运算方法的错误率的比较
表 6 解两步分数应用题时分析数量关系与选择运算方法的正确率的比较
表 7 解分数除法应用题时选用算术解法和方程解法的情况
表 8 解分数应用题采用两种解法的正确率的比较
表 9 灵活解分数应用题能力的测试情况
表 10 上、中、差生（12 名）期末有关分数应用题的测试结果
表 11 上、中、差生（12 名）灵活解分数应用题的测试情况
在小学数学中教学简易方程的研究
二 1978 年以来教学简易方程的情况
表 1 四年级实验班教学简易方程后测试结果
三 80 年代末加强简易方程教学的研究
表 3 全国实验班三年级下学期列含未知数 X 的等式解一步应用题测试结果
表 5 实验班与普通班学生灵活运用两种解法的比较
四 结论
第三部分 外国小学数学教育改革国外小学数学教材改革情况简介
二 小学数学教材改革的主要特点
三 关于小学教学教材改革成败问题的争论
四 小学数学教材改革的趋势
国外小学数学教学方法改革情况简介一 提出改革小学数学教学方法的原因
二 小学数学教学方法改革的趋向
三 改革教学方法的关键在于教师
国外小学数学教学改革的趋势
二 关于小学数学教学改革成败问题的争论
三 小学数学教学改革的趋势
发现法与小学数学教学
一 发现法的特点
二 发现法在小学数学教学中的运用
三 对发现法的评价
小学数学教育改革趋势——第五届国际数学教育会议讨论简介
一 整数计算和估算
二 比、小数和分数
三 解应用题问题
四 小学几何
五 代 数
六 微型计算机和计算器的使用
七 教学的手段和方式
第十届国际数学教育心理学会议简介
小学数学教育研究的新发展——第六届国际数学教育会议讨论简介
一 强调学习过程
二 新技术对小学数学教育的影响
三 错误在学习数学过程中的作用
四 关于解问题的教学的研究
五 关于一般教学方法的研究
六 对高能学生的数学教育
日本小学数学教材的改革
一 日本小学数学教材改革简史
二 日本小学数学教学内容的分析
三 日本小学数学教学内容的编排
四 日本小学数学教科书的编写
苏联一至五年级的数学教学改革一 大改革前的算术教学情况
二 60 年代末至 70 年代一至五年级数学教材的改革
三 80 年代一至五年级数学教材的改革
四 近二十年来一至五年级数学教学方法的改革
五 简要的评析
美国小学数学的教学方法
一 讲解法
二 探究法
三 发现法
四 问答法
五 实验法
国外小学的分数教学
美国小学数学中解题策略的教学
二 教学解题策略的内容
三 教学解题策略的安排
四 一点看法
国外小学数学教育改革对我们的几点启示
一 强调数学为所有的人
二 改革数学教学内容，使数学成为学生的有用的工具
三 改进教学方法，教会学生学习
90 年代美国中小学数学教育的改革
二 90 年代美国中小学数学课程的改革
三 90 年代美国中小学数学教育的改革实验和研究
亚太地区发展数学教学材料研讨会简介
一 强调在小学数学中研究和使用教学材料的重要性
二 研究确定小学数学重点课题使用的教学材料并编出课时计划
三 分析了亚太地区各国小学数学教学在广泛发展和使用教学材料方面 存在的问题
四 针对存在的问题提出鼓励使用教学材料的策略
亚太地区一些国家使用的小学数学教学材料
一 就地取材
二 强调实际操作
三 一具多用
四 注意发展思维和培养能力
五 有些教具很注意趣味性
国外小学数学常用的一种教具——奎逊耐木条
一 认识自然数
二 整数加、减法
三 整数乘、除法
四 分解质因数
五 分数的概念
六 分数四则运算
七 比和比例
八 认识计量单位
九 几何初步知识
十 教学时使用奎逊耐木条应注意的几点
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