二、引导自学，讨论辩证

根据布卢姆目标教学思想，在教学目标确定后，采取了学生自学、讨论辩证的自我达标形式，也称自我达标环节。在这一环节中，教师抓住时机， 积极引导学生自学——通过阅读教材从书中寻找所需要的知识，达到自我教育的目的。学生通过阅读自学这种方式，不仅解决了困惑，进行自我信息反馈，还从教材中发现新的概念和原理，从而感到新奇，产生新发现的自悦感和对教材的浓厚兴趣。然后，将学生分为四人一组，展开对问题的讨论，在讨论中，学生之间相互交流认识、矫正看法，达到互相促进、共同提高知识水平和思想认识的目的。其间，教师主要是巡回观察，随时引导学生积极思维，反复思考，大胆论证，以求最大限度地获得教育效果，培养分析问题和解决问题的能力。例如，在讲《资本家剥削工人的秘密》时，有学生问：“鲁南化肥厂（一家国有大中型企业）工人的工资是不是工人创造价值的全部， 有没有剥削？”针对这个问题，让全班同学展开讨论。有的说是，有的说不是。为了澄清模糊认识，教师总结：鲁南化肥厂是国有企业，它的所有权属于全国人民。工人的工资不是工人创造价值的全部。工人创造的价值按比例分为三部分，一部分上交国家，一部分留给企业，一部分作为工资。而资本主义企业属私人所有，工人创造的价值，一部分为工资，而另一部分以剩余价值的形式被资本家私人占有。一个公有、一个私有，这是本质的不同。通过讨论，不但培养了学生自学阅读、独立思考的能力，而且活跃了课堂气氛， 使教材知识得到落实，达到了教育目的。