二、创设情境，潜移默化

情感具有情境性，在一定的具体的情境中，能够诱发出相应的情感，让学生置身于一个感人的情境中，诱发学生积极健康的情感体验，这是培养学生道德情感的有效途径。客观情境对主观情感有极大的影响力。思想品德课是以课堂形式进行教学的，要创造情境，就要充分利用录音、录像、幻灯、电影等现代化教学手段。如《最可爱的人》（义务教育教材第七册）一课， 目的是让学生知道中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，激发学生热爱解放军的思想感情，教师边教边放幻灯，演示中国人民解放军在战火纷飞的革命年代立下的不朽功勋，选取红军长征、方志敏、横渡长江、黄继光等鲜明生动的资料，让学生认识到子弟兵是建立和捍卫社会主义祖国的钢铁长

城⋯⋯。在这些情境中，学生对子弟兵的崇敬、热爱之情油然而生，道德认识得到升华。然后，教师再联系生活实际，让学生谈谈周围子弟兵的情况， 进而巩固道德情感。