二、设计动态教学过程，知情意行融为一体

根据小学生好奇好动，易对客观具体事物发生兴趣这一心理特点，充分利用挂图、幻灯、录音、电影等手段，加强教学的直观性、生动、具体性，采用表演、游戏、讲故事等多种形式组织教学。让学生在看看、听听、演演、说说、讲讲、做做中接受观点、受到教育。

利用表演等直观手段、设计动态教学过程

利用直观演示的方法进行教学，更容易激发学生的兴趣，进而使他们明白事理，辨别是非。如上《小白羊和小黑羊》一课时，可让两个学生按课文内容进行表演，然后提出问题让学生思考：“小白羊和小黑羊怎样才能顺利地走过独木桥？”这样学生由看，到想，到很自然地明白了在日常生活中我们同学之间应当相互谦让的道理。由于明理过程清晰具体、生动形象，因而印象深刻。

利用电化手段设计动态教学

在教学中，教师充分利用幻灯、录音、录像等教具，再现课文情境，让学生借境悟理，进行自我教育。如上《社会主义好》一文时，教师可先放《社会主义好》这首歌曲，引起学生的共鸣，从而激起自己的爱国热情，顺势导入新课。