三、因势利导，指导点拨

叶圣陶先生说：“上课做什么呢？在学生是报告和讨论，不再是一味听课；在教师是指导和点拨，不再是一味讲解。”这就是说，教学中引导学生自学讨论，并不能代替老师的讲解。学生学习知识还须教师勾通引导这个媒介。这是教师帮助学生达标的重要措施。

学生自学讨论后，老师再通过提问，发动学生“报告”每个知识点理解的程度——最好能举例说明论证，教师据此进行指导和点拨，灵活地解决学生学习中存在的问题。例如，在讲《集体是个人成长的园地》时，学生对正确的舆论所起的作用难以把握，这时教师不是滔滔讲授，而是致力于导，多方设法，使学生能逐渐自求得之。如，师提问一生：“你在班里经常说谎吗？”生说：“从不说谎。”师问：“为什么？”生答：“因为家长、老师都不准说谎，班里的同学们也都不说谎。”师又问：“如果你说谎呢？”生答：“他们就会批评我。”师转入说题：“你明白舆论的作用了吗？”学生豁然开朗： “老师，我明白了，集体舆论是一种无形的教育和监督力量。它无声地存在我们周围，教育的监督着每一个人。”这样做看来有些繁琐费时，可此时只有这样，才能打开学生的心扉，触发起思维的发条。