四、通过时政评论，培养学生认识问题的能力

时政课是贯彻教育必须面向世界、面向未来、面向现代化和对学生进行“五爱”教育的重要组成部分，随着时政教育的不断改革，教育质量的不断提高，学生认识问题、分析问题的能力也不断增强，时政评论的尝试取得了较好的效果。

时政评论是不定期的，由班团支部组织，利用课外活动，也可以利用政治课时间，要求学生都做好允分准备，学生在准备时，不仅要看板报、听新闻，去了解和关心国家大事，而且通过评论提高了学生的分析能力、判断能力、理解能力与表达能力，通过评论加深了同学们对我国政治、经济形势的了解，加深了对我国国际地位的了解，他们对祖国社会主义现代化建设充满信心，感受自己肩上承担责任的重大。当对同一条时事产生不同见解时，同学们之间便展开了激烈的争论，经过争论、分析，互相补充观点，提高认识。比如：在我国举办的 43 届世乒赛上，我国运动员包揽了本届世乒赛的全部金

牌。进行评论时，有的同学说：“那时因为世乒赛在我国举行，天时、地利、人和，如果在外国就不一定。”有的同学说：“这可能是一个方面，但要看到：我国的乒乓球事业之所以强盛起来了，一是教练指导有方；二是运动员们顽强拼搏，敢打敢杀，显示出他们高超的技术和过硬的本领以及为祖国、为人民争光的赤诚之心。”

在时政评论的过程中，既要体现学生的主体作用，还要体现教师的主导作用，帮助学生释疑解难，增长学生时事政治知识、提高学生的思想觉悟。