二、比喻生趣

思想政治课讲述了一些难懂概念和深奥道理，具有抽象性、间接性特点。如果教帅在教学中只是空洞说教，照本宣科，势必使学生感到枯燥无味，厌烦疲劳，昏昏欲睡。反之，若能在教学中巧用生动形象的比喻，创设逼真的教学情境，就能使学生产生浓厚的兴趣，引导学生掌握所学知识。比如在讲授“价值规律在商品经济中的作用”时，笔者便把价值规律的第一个作用“调节劳动力和和生产资料在社会生产各部门的分配”比喻为一根无形的绳子， 时刻在牵引着劳动力和生产资料的流动，以达到社会生产各部门之间的比例大体上保持平衡；把价值规律的第二个作用“刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率”比喻为一条无形的鞭子，在抽打着商品生产者寻路，促进了生产力的发展，把价值规律的第三个作用“导致商品生产者优胜劣汰”比喻为一个无形的筛子，时刻在分化着商品生产者，并使之增强了竞争意识。

实践证明，在教学中巧用比喻，可以将抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，枯燥的理论趣味化。只有这样，才能使学生产生浓厚的学习兴趣， 达到事半功倍的效果。