三、教学目标的确立必须具有层次性，只有让每个学生学有目标， 才有利于面向全体学生

课堂教学是提高教学质量，完成教育教学任务的根本途径，特别是在全面发展、提高素质的今天，因材施教，促进学生个性发展显得尤为重要。所以，目标的确立，如果忽视了学生个性差异，就不能促进德、智、体诸方面生动活泼地和谐发展。那么，怎样才能做到兼顾学生的个性差异呢？一方面是教师要吃透教材，确定课堂的知识点、知识网，从本班学情出发，分别确定哪些是学生已掌握的，哪些是学生自己经过努力可以自行掌握的，哪些是需要教师指导才能掌握的，哪些应该识记，哪些应该理解、应用的。一句话， 教师只有做到胸中有教材，胸中有学生，才会达到得心应手驾驭课堂的境界， 也才会真正做到“不求人人升学，但求人人成才。”

总而言之，教学目标是一项目的性很强的定向活动，在教学过程中占据着重要位置，是教学过程的出发点及归宿，也是教学评价的客观依据。