单元教学符合辩证法和现代教学论

语文单元教学吸收了当代理论科学研究的新成果，用来组织指导教学具有独特的优势。它符合唯物辩证法和现代教学论。

在单元教学过程中，“教读”属于阅读的感知认识阶段，即对讲读课文从感性认识发展到对阅读规律的理论认识阶段，也是课内外自读中运用理性认识指导实践的阶段。总结、检测环节属于再认识阶段。每个单元的循环也是实践——认识——再实践——再认识的过程。同时，用讲读课文带自读课文，把同一体裁的几篇课文合为一个单元，使学生从各个侧面认识事物和掌握事物。整个教学过程符合辩证唯物主义认识论，是科学的，可取的，也是行之有效的。

单元教学较好地解决了师与生、教与学、讲与读、知与能、文与道、读与写、课内与课外等诸多矛盾，基本做到了多种关系的有机统一。例如，教师引导学生进行单元学习的过程中，师生都是研讨教学内容的参与者，教师通过引导来发挥主导作用，并对教学的动态过程进行调控，因“势”利“导”， 以求教与学处于和谐的状态。

现代教学论的特点是：使学生顺利地形成良好的认识结构，高效率地引导学生在学习中主动进行探索，极大地开发学生的智力，勇于向未知世界进军。综合特征为：1.从以教为主向以学为主的方面转化。2.从以传授知识为主，向以培养能力为主方面转化。3.从教学的随意性向教学的目的性方面转化。4.从单一性的教学方法向多样性教学方面转化。教为主导，学为主体， 练为主线的教学思想体现了现代教学论，它渗透于整个语文单元教学过程中。在每个环节中，学生的学习活动始终是主体，教师在整个教学过程中的组织、讲授、评析等活动都着眼于学生的学习活动。学生在整个教学过程中读、写、答、考、评等都是进行读写能力的训练和培养，都是进行智力的训练和开发。