一、课堂教学的审美期待

审美活动开始于审美注意，审美注意又产生于审美期待。审美期待的出现，主要取决于主客体两个方面。客体方面的条件主要是指客体的结构形态的新颖程序、客体的风格等。主体方面的条件主要指主体的趣味、价值、审美理想等。

审美期待是审美活动的准备阶段。只有审美主体对审美客体产生注意， 才会产生审美期待。要使学生对审美客体产生注意，教师必须注意自己的外在的和内在的修养。教师和学生初次见面，特别是上头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的。因为在这个时候，学生特别敏感，教师的一言一行，举手投足都能引起学生的高度兴趣。如果学生对教师的行为产生注意， 就能唤起他们学习的热情。