二、教学目标的确立，只有以大纲为依据，深钻教材，了解学情， 把握起点，才有利于突出教学重点

教学大纲指出：各个阶段、各项教学内容之间，有着紧密的联系，都是为教学目的服务的，因此在教学实践中，教师即要了解小学语言教学的总要求，又要把握所教年级的教学重点。只有把握了大纲教材，明确了统一的教学要求，教师在制订教学目标时，才有利于突出教学的重点。

要做好这方面的工作，首先要把握好单元训练的重点，认真进行单元备课，根据单元训练重点确定课时教学目标。叶圣陶说“课文不过是例子”。一篇课文中要挖掘的知识点比较多，如果教师面面俱到，期待学生弄清每一个知识点，那是不现实的，也是做不到的。因此，我们在确定教学目标时， 只能本着科学性、有效性的原则，依据单元侧重点，对知识点取舍，做到既符合大纲要求，又突出单元训练重点。其次，确定教学目标，要了解学生的学情。乌申斯基说过：“如果教育教学然望从一切方面教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人”。如果你希望学生在每一节课时都有所获，那么，全面、客观观地了解学生学情是制订教学目标的前提，只有了解学情， 才会有放矢；只有了解学情，才会准确有度；只有了解学情，才会具体问题具体分析。