一、变以教师讲为主线为以训练学生读为主线

小学生学习阅读呈出现出的规律过程大致可分为感知、理解、表达、评价几个阶段，顺应这一阅读规律，我们力图达到以下四个步骤：

1. 指导初读，要求读得正确，流利。

2. 指导精读，要求学生一边读一边进行再造性想象，从而进入课文所描述的境界，体会人物的神态和语气，有感情地朗读课文。

3. 指导赏读，要求学生分角色朗读的基础上，加上动作和表情，以演助读。

4. 综合练习，教师指导学生逐题完成课后的作业。

由于老师以训练为主线，学生课堂上读书的时间充分了，“教师讲得多， 学生练得少”的状况有了很大改变，学生通过这样反复诵读，不仅对文章的精义、脉络、文采心领神会，而且从整体上活生生地接受了课文的潜移默化。