三、提倡语文教师写“下水”作文，并带领学生一齐下“水”

每次作文训练，教师如果仅仅就审题、立意、选材、布局、谋篇强调一番，便叫学生标新立异，是很难奏效的。此时的学生头脑中仍是一团迷雾， 要使学生初步感知，教师必须先下“水”，引导学生在作文的“死海”搅起微澜。这样一来，学生的“迷津”得到指点，教师的手笔也得到锻炼，师生双方都会有长进。恐怕有人会说：“教师是辛苦的，语文教师尤其辛苦，你这不是在自寻烦恼吗？”是的，这样做，教师肯定要辛苦些，但“不入虎穴， 焉得虎子”？所以在作文教学中，凡预料学生感到难写的题目，就事先动手写好一篇“下水”文章。在学生写作前念给他们听，为学生打开思路，使之受到启发，以减少心理上的压力，使全体学生乐于投入作文训练之中。

作为一个中学语文教师应经常练笔，写得较好的文章如果能在报刊杂志上公开发表，对自己所教的学生也是一个极大的鼓舞。我教过的学生在我的影响下，也有强烈的发表欲，希望自己在写作上有所成就。例如，学生贺小英参加“华夏杯”全国中学生作文大赛获三等奖，学生刘雪辉写的一首新诗投寄某诗社参赛获二等奖，学生张凰写的一篇散文《我爱学校的芳草园》已刊载在中学生刊物（文化与智慧）1996 年第六期未来作家栏目里。此外，我所辅导的学生参加县、市级作文竞赛均获了奖。如此一来，写作情绪高涨， 作文教学初见成效。