一、从语文教学目的谈起

叶圣陶曾经说过：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师的教是为了学生更好地学，学生是教学的主体，教师只是起一个穿针引线的“红娘” 的作用，也就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地动脑、去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。要想发挥学生的能动性，教师首先要把握好教学的主导作用，要把握教学的主导作用，提高语文课堂教学效率，必须做到以下几点：第一，做到有的放矢。也就是围绕教材和大纲，确立教学目标要求和任务，这在教学中是主“靶子”、是核心。用“矢”射“靶”——用教学目标贯穿课堂教学的全过程。如果没有教学目标，还谈什么教学效率呢？那种随心所欲，乱讲一气，漫无目的的讲课如同无的放矢，学生到头来只能笼统地知道一点东西，根本谈不到效率。第二，教师要紧紧围绕目标进行教学。设立了目标，而不去实施，只能是“猪鼻子插葱”，到头来，教学也只是摆架子罢了。第三，教师要紧扣教材，用切合学生实际的、新颖的、灵活教法组织教学，以教材为依据，把教学最终目的落到点上。第四、语文课堂教学最终目的是要培养学生的听说读写的能力。著名语文教学大师于漪在这方面堪称模范，她的“听、说、读、写，以思为线”，则是其在语文教学中培养学生听说读写能力的成功经验。教师根据教学目标，巧妙地设问，不断地拧紧学生思维的“发条”，让它转动起来， 让爱思考的学生多思、思深、思透，让不会思考的学生爱思、会思，引导他们发挥聪明才智，从而提高听、说、读、写的能力，课堂效率也就提高了。