一、教学方法、教学内容、教学目的达到“三三”结合

改革作文的教学方法，由“读写分离，重写轻改”转变为“读——写

——改”三方面相结合，综合培养学生的阅读、写作、修改文章的能力。首先要求教师要高度重视课文对写作的指导作用，在培养学生阅读能力的基础上，结合农村中学生写作基础差的实际情况，运用课文指导写作。课文是学生写作文的榜样和标准，叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”由此可见，课文对学生写作文具有指点迷津的指导作用。其次，教师要把培养学生修改文章的能力当作写作教学的重要环节抓，好的文章都是修改出来的。所以教师要大胆放手让学生修改作文，千万不能一手包揽，要让学生成为修改作文的主人。修改的形式可多种多样，自改法、互改法、优劣对比法、改后写后记都是培养学生修改作文能力的好方法，每次的作文修改训练不必面面俱到，只需重点解决一个方面、一个重点就行了。这样经过三年有计划的训练，学生修改文章的能力就会逐步提高。

改革作文的选材内容。由学生“无话可说”达到选材“家庭——学校

—一社会”相结合。农村的中学生，由于受社会环境，家庭环境，学校设施落后等诸多因素的影响，阅读量少，获取信息少，生活圈子小，真切感受少。加上教材中一些缺乏时代感和现实生动性的题目，严重影响了学生的写作兴趣。所以，在作文教学中，教师要根据课文编排的特点，引导学生善于从家庭、学校、社会等方面发现、挖掘写作的素材，开始可启发学生“照葫芦画瓢”，逐渐培养创新能力。

改革作文的教学目的。作文教学由传统的应试教育达到“趣味性——
知识性——思想性”相结合。作文是一种复杂的心智活动，是一项艰苦的劳动创造，它与学生的生活经验、思想认识、情感修养、语文技巧有密切的联系。所以，在作文教学中，既要想方设法激发学生的写作兴趣，又要注重写作知识的传授，并把作文教学与思想教育结合起来，只有“一举三得”，才能真正达到素质教育的目的，提高作文教学的整体效率。

作文教学是一项复杂的系统工程，“三三”结合作文教学法体现了作文教学的系统性，教学法中的三条主线互相配合，交相辉映，以此带动和促进学生更好地掌握写作规律，培养学生的阅读能力和写作能力，全面提高学生的语文素质和思想素质。