历史学科情感教学探析

湖北省洪湖市第三高级中学 叶宗林一、历史学科情感教学的内涵和优势

历史学科情感教学，是指教师从历史教学的整体目标出发，针对学生心理特征和认知发展规律，通过自己对教材中情感点的挖掘和体验，以不同的教学形式去逼真或近似地再现历史背景、人物形象和事件经过等，由此激发学生潜在的情感，并强化认知，启迪思维，培养高尚情操，获得知情并举的教学效果。

历史学科实施情感教学有其独特的优势。它以具体的事实揭示了人类社会发展的必然规律，就其自身特点来看，一方面，它时空跨越大、人物事件杂、概念观点多；另一方面，历史是生动、形象、具体的，情境性强，有利于激发情感体验。不仅如此，历史是“永恒的建设性的道德遗产”，人类社会的道德规范都可以从历史人物和历史事件中找到典型，如惩恶扬善、顺应潮流、忧国忧民等。同时，历史又似一面镜子，通过形象的材料使我们了解过去，认识今天，并不断完善自我。历史充满了真、善、美与假、恶、丑的争斗，如封建社会“大治时期”的安定与繁荣，“大乱时期”的动荡与衰败； 志士仁人的高风亮节，民族败类的猥琐丑陋，都会随时激起情感的层层涟漪， 引发心灵的升华。可见，历史知识之中，孕育着人类所特有的高级情感，学生在历史学习过程中都能得到体验并受到熏陶。