三、虚构法

历史是不容虚构的。但是，在历史教学中，为了加深学生对某些概念或史实的记忆，运用虚构法，往往会收到理想的效果。例如，让学生虚构尧舜禹时代实行“禅让”的一个情节，让学生凭借自己对教材的认识和理解，放开想象的翅膀，将当时尧召开会议的情景作口头或书面描述。初中生的思维活动，需要具体的、直观的感性经验的直接支持，而采用虚构法，正顺应这种思维特点。这种方法对顺利完成教学任务，能起到积极促进作用，同时， 也有利于培养学生的想象力和表达力。