四、加深对教材的理解，不致于形成模糊认识

对历史史实的讲述，除了教师自己积累资料以外，还要充分挖掘教材隐含着的幽默讽刺因素，从而加深了学生对教材的理解，形成比较清晰的印象。

比如讲第二次鸦片战争广州失守，可补充叶名琛“不战不和不守，不死不降不走”的战略，实际上是具有幽默讽刺效果，加深学生对该历史人物的认识。