一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

一般来讲，历史教材的讲述，由于学科本身的特点，决定其有一定的故事性，还是比较吸引学生的，但也并不都是如此，尤其是《世界历史》的讲述，人名、地名不仅多，而且较长，对学生来说都比较陌生，这往往会使他们感到头痛，学起来有一定的困难，整个课堂气氛很难活跃起来，假如教师在这种情况下能够用幽默的语言调整一下课堂气氛，无疑是起到“石击浪溅” 的作用，授课的效率就会大大提高。

如我在讲意大利为什么没有马上参加第一次世界大战时，这样说道：“意大利意大利，意在大利，为了本身的利益，它要徘徊、观望，瞄准时机，哪里有利可图就去哪里”。这样一讲，就打破了原来比较沉闷、严肃的局面， 整个课堂气氛活跃起来，在笑的同时，也就明确了意大利没有直接参战的真正意图所在。

再比如《中国历史》第一册，在讲到西汉初年的社会状况时，教材有这么几句：“马匹很少，连皇帝坐的车子也选不到纯一色的四匹马，将相有的只能坐牛车⋯⋯”在此我适时地插上这么一句“指挥千军万马的将军坐在牛车上，慢悠悠地走，这象话吗？但国家太穷，凑合凑合吧！”寥寥几句，引起学生浓厚的兴趣，急欲知道下文。