谈历史教学的几种方法

河北省新乐市彭家计回族乡中学 毛根须 何君英

历史知识是人类过去社会活动现象的概括总结和文字记录。历史知识的过去性决定了历史教学的抽象性，但是，历史知识有自己的特点和规律，是可以被认识的，只要我们根据类似历史事件的共同规律，以及内部的、外部的联系，使之系统化，就能把历史内容化繁为简、化难为易、有头有绪、由点到面，取得好的教学效果。下面谈几种历史教学的方法。

一、要点讲解法，许多历史事件的过程是十分繁杂的，我们可以把繁杂的内容系统归纳、提炼出要点，先讲要点，再根据要点进行扩展，添枝加叶， 把一个复杂的历史事件讲解得有血有肉，活灵活现。这种方法可分为以下几种情况：

1. 以内容为要点。如《奴隶制发展的西周》：①武王伐纣；②分封制和宗法制：③奴隶制经济的发展；④国人暴动和西周灭亡。

2. 以活动为要点。如商鞅变法：①商鞅到秦国；②商鞅向秦孝公谈富国强兵之道；③战反对派；④移木树威信；⑤颁布变法的法令。

3. 以过程为要点。如秦末农民战争：①大泽乡起义；②攻下陈地建立张楚政权；③分兵西进；④陈胜、吴广被害；⑤巨鹿之战；⑥刘邦入关约法三章；⑦秦朝灭亡。

4. 以地点为要点。如明末农民战争。①陕北起义；②荥阳大会；③襄阳称王；④长安建政；⑤攻占北京。

二、顺藤摸瓜讲解法。每一事件都有其发生的年代，按照年代追逐历史事件，进而追问这一历史事件的前因后果。

1. 以年代为藤线。如美国独立战争：

1775 年——莱克星屯的枪声及大陆会议

1776 年——独立宣言

1777 年——萨拉托加大捷

1781 年——约克镇投降

1883 年——北美独立

1887 年——美国宪法颁布

1. 以事件为藤线。如北魏孝文帝改革： 时间：485 年

前因：黄河流域统一以后，各族人民共同生活、互相影响，出现了民族大融合的趋势。为顺应这一趋势，北魏孝文帝拓跋宏，听取汉族大臣的建议， 实行改革。

内容：①均田制；②实行汉化政策；③迁都洛阳。

意义：加速了北方各族封建化进程，促进了民族大融合。

三、规律讲解法，许多相同类型的事件，都有其大致相同的共同规律， 用这些共同的规律，把需要讲解的知识纳入一定的范围，就能使该类型知识条理清楚脉络井然，达到让学生掌握的目的。

如改变社会性质的革命，其共同规律是旧的生产关系阻碍了生产力的进一步发展，新的生产力要求变革这种旧的社会体制。例如：英国资产阶级革命。新的生产力要发展，变革旧的生产关系：17 世纪初，英国虽然还是一个

以农业为主的封建国家，但许多部门都出现了手工工场，毛纺织业成为全国性的工业，并深入到农村领域，圈地运动继续开展。随着资本主义的发展， 资产阶级和新贵族力量壮大，他们要发展，资产阶级必须掌权。

旧的生产关系阻碍了生产力的进一步发展：斯图亚特封建王朝的专制统治，阻碍了资本主义生产的发展，国王查理一世独断专横，随意解散国会， 王室挥霍无度，向人民强征苛捐杂税等，使社会矛盾激化。工人失业，城市平民起义，农民也随之开展斗争，资产阶级和新贵族结成联盟，取得了革命的领导权。

革命爆发：1640 年，国王查理一世为筹集军费，镇压苏格兰人民起义， 下令重新召开国会，在人民的支持下，资产阶级和新贵族在国会里同国王进行斗争，革命开始。

四、图表式讲解法。把历史知识归结到图表里，使其更具直观性，更有利于我们对历史知识的讲解，“以表述史，明而省文”。

1．运用历史地图讲解历史知识，如中国工农红军长征的经过，我们可以利用长征路线图，按照顺序找出长征经过的主要地点：

瑞金→遵义→（四渡）赤水→贵阳→金沙江→大渡河→雪山→草地→腊子口→吴起镇→会宁（会师长征胜利）。

这样，学生会很容易记住长征的经过。 2．运用表格讲解历史知识，使学生一目了然。如秦的巩固统一

五、反复联系讲解法。一些同性质或同类型的历史事件、历史现象或历史问题，在不同章节里出现，在讲解时反复联系已学过的同类史实，举一反三，就可以达到让学生牢固、系统地记忆历史知识的目的。例如台湾自古以来与大陆的关系问题，讲到郑成功收复台湾及清政府设台湾府的内容时，就应前挂后连，系统讲解，理清学生的思路。

历史知识无穷无尽，教学的方法也是多种多样的，我们可以在教学的过程中去探索新的更好的方式方法。