四、情态法

由于学生受生活阅历、知识水平、思想认识等诸因素的制约，教师的爱憎好恶，往往左右着他们确定判别是排的标准。因此，教师在授课时，可以通过语言、手势、表情、神态等方式的恰当运用，把激情融入历史人物、事件等，使学生产生共鸣，以便加深理解和记忆。如，教材对南朝大数学家祖冲之的介绍：“他最突出的贡献是继刘徽的成就之后，在世界上第一次把圆周率的数值，精确地推算到小数点以后的第七位数字，⋯⋯这比欧洲早了1000 多年”这些文字，教师应该用充满褒扬激情的语气，无限钦佩的神情， 抑扬顿挫的语调，突出重点地强调，传达给学生。使学生感同身受，既可加

深印象，又有助于增强民族自豪感，树立民族自信心。