三、要控制好讲课的速度

讲课的速度是快好还是慢好，这要根据教学目的、内容、对象、环境和讲课者的情况来界定，一般来说，太快太慢都不好。太快了，像放鞭炮，炸得学生晕头转向，不知所以，造成概念混乱、知识遗漏，更不用说展开思维活动、复现史实，培养能力了；太慢了，无激情，有气无力的，损坏知识的系统性，学生心烦意乱，注意力分散，不但影响教学质量，而且会使学生失

去学习历史的兴趣。这就要求教师对讲课速度进行恰当调控，通常是教学重点、难点、哲理性强的、抽象的内容，就讲慢些，流动时间长些；次要的、过渡性的、浅显易懂的、感情强烈的内容，就讲快些，流动时间短些；还有， 课堂热烈，学生情绪亢奋就讲快些，反之，就讲慢些。讲课过程中，还要有适当的重复和停顿，使学生有静心回味或思索的余地。讲课告一段落，须留些时间给学生自由支配，或阅读课文中有兴趣的图文，或质疑释疑或讨论练习，借以调节课堂气氛。“张”、“弛”结合，快慢交替，错落有致，讲课的速度节奏就显现出来了。