对初中历史新版教材的认识

山东淄博第五中学历史组 尹玉芸

1993 年，我们学校开始使用人教版九年义务制教育初中历史教科书。这套新编教材以崭新的面貌令人耳目一新。但在教学中，一开始便遇到了困难。新教材带来的困难便是一个“新”字。这个“新”体现在内容上、体例上、要求与过去的教材大不一样。过去的教材在内容上写得精当扼要、言简意赅。教学中需要教师去挖掘深藏的教材背后的潜台词，去找回被教材省略掉的血和肉，增加些这程，丰富些内容、情节，补充些例子等等。但新教材在内容上采用的是大字（即正文）和小字（也就是过去教师讲课中增加的“佐料”）、地图、图像、注释、引言等互相补充的体例，这样如果仍按过去的教法，凡是教材上有的都面面俱到地讲，再加上课前提问，教学过程中的启发提问， 课后小结，课堂练习，这一堂课难以完成预定教学任务。第二，原来的教材在体例上是按编、章、节排列，新教材是以“课”为单元，为使知识系统、连贯，每课之前都加了课前提示。第三，原来教材要求教者凡是课本上有的都要一一讲清楚，唯恐漏掉，哪些该掌握，哪些不该掌握，并没有明确的要求，但新教材在内容上提出了明确要求，大字部分是学生必须掌握的内容， 对于书中出现的用楷体字排印的课文、图画、说明和注释不属于基本要求， 也就是说不是非掌握不可的内容。但对极少数图画、地图、文献资料、表格等凡是打上“☆”号的，是要求学生识别掌握的。另外，新教材还注重了政治思想教育，尤其是国情教育及注重能力的培养等。总之，由于新旧教材有许多不同，这就更需要教师打破原来的已经适应了的一套教法，尽快对新教材有一个全面认识，加快和缩短适应的过程，去探索实践新的教法。

那么，新教材在课堂教学中应如何运用？我的认识是：