一

为什么中学历史教学中必须注意整体观念呢？这是因为：

其一、是由历史学科的特点所决定的。历史是一门博大精深的学问，是由无数个看似相互独立实则相互联系的知识点构成的。它的发展又是受一定规律所制约的。若离开了整体的理论思维，就无法把握知识点之间的内在联系，历史也就会变成一堆杂乱无章的东西。应该向学生揭示历史发展的根本规律，让学生在掌握某一知识点的同时，知道这个知识点在整体历史进程的位置，从而对历史知识有一个全面、整体的了解，即首先从宏观把握整体知识结构，然后再落实到每一个具体的知识点。

其二、符合正确的思维方式。无论是本世纪 30 年代出现的“系统分析

法”，还是 19 世纪中叶形成的马克思主义哲学，都包含了这种认识论——即从整体上认识事物的发展规律。

系统分析法的核心是整体分析法。运用于历史教学中，要求首先将历史看作一个整体过程，历史上的事件、人物、思想、制度等都不过是这个整体的组成部分。必须着力去寻找历史的整体性和整体关系，以发掘历史整体过程和整体运动规律。马克思主义哲学认为，物质世界是普遍联戏的。恩格斯说：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或自己的精神活动的时候， 首先呈现在我们眼前的是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”一部分人类历史也正是这样的一幅“画面”，每个具体的知识点就是“画面”的组成部分。因此，在历史教学中运用整体观念，便于培养学生全面分析和认识问题的能力，养成正确的思维方法。

其三、有利于学生全面、系统、高效地掌握历史知识。整体教学的长处就在于学生懂得看似孤立的知识点之间相互的联系，看到某个历史事件在整个历史发展进程中的位置。在理解的基础上掌握知识，达到把握重点、纲举目张的效果。同时，通过不断地联系、类比、分析，还能加深记忆的印象， 对知识的理解记忆由宏观了解到具体知识的掌握，由甲联想起乙。例如：谈到中国革命是世界无产阶段革命的组成部分，是在“十月革命的胜利”这个背景之下出现的；或分析中国抗日战争是世界反法西斯战争的组成部分等等，这就便于学生理解中国革命和世界革命之间的联系，对中国革命的胜利或抗战胜利的历史意义和对世界的影响就会有一个比较深刻的理解。