第十一章 系统复习

§11－1 系统复习的意义

巩固学生所获得的知识是教学过程中的重要环节之一。“复习对于巩固化学知识并使之系统化，有着重要的作用。”［1］

复习按任务的不同大致可分为经常复习、阶段复习、学年（期）复习及结业总复习等几类。

经常复习是最基本、最重要的一种复习。它通常是结合新课进行的，一般不单独占用整节课时。新课前的“复习检查”，或引入新课时对所需要的旧知识的复习、或结束新课时的巩固复习，都属于经常复习。它的目的是使学生所获得的新知识在头脑中的印象及时得到加深，以便使所学知识得到积累。经常复习所涉及的知识范围较小，大多属于本节教材或与本课时直接相关的。它可及时考查学生的学习情况，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。

阶段复习也叫单元复习。它一般是在讲完某章或某个课题之后以一定的学时（一学时以上）专门进行的。阶段复习不是重讲教材的内容，而是根据大纲的要求，结合教材内容的重点，把学生学过的知识进行整理，使之系统化，以加深学生的理解并便于记忆。同时，根据学生的实际，弥补一些学生在学习中的带普遍性的遗留问题。

学年（期）复习及结业总复习。（简称总复习）是要求更高的一种阶段复习。它是具有总结性质的一种系统复习，是在学年（期）结束或初中、高中结业前的数周内与其它学科的总复习并行的。由于总复习所涉及的知识内容更广更深，所以总复习具有较高的综合性、概括性、全面性和系统性。通常我们所说的系统复习，主要就是指总复习而言的。当然，最典型的系统复习，要算初中和高中结业时的总复习了。我们在本章讨论的，也主要是结业时的化学总复习。

化学总复习的目标，是要促成全面完成中学化学教学大纲所规定的教学任务；而提高平时教学和阶段复习的质量，是胜利完成化学总复习的基础。总复习的突出的作用有两点：其一，使学生的知识系统化、综合化，从而使他们在对“双基”加深理解的基础上，牢固地掌握这些知识和技能；其二， 使学生在综合运用“双基”的过程中，培养和提高他们的各种能力。［2］ 由于结业总复习是在学生学完初中或高中化学之后进行的，复习的内容又都是他们已学过的知识，因此，学生有可能依靠他们自己的努力，运用他们学到的新的化学理论对教材内容进行再认识、再实践，从而加深理解。可见，总复习是学生再提高的过程，也是一次自我总结的过程。

总复习在巩固学生知识方面的重要意义是无庸置疑的。但是，过分夸大总复习的作用，过多地寄希望于总复习解决问题，是十分有害的。赞科夫指出：“复习是达到知识巩固性的途径之一，我们完全无意否认它的作用。但复习只是途径之一，而决不是唯一的途径。只有在合理地进行复习的情况下， 它才能起到正面作用。”他在谈到巩固知识的其它途径时指出：“对课文的第一次阅读或者对直观客体的第一次知觉，对于记忆保持的巩固性具有特别重要的意义。”他还强调在平时教学中应着重建立知识之间本质上的联系。“如果在教学过程中循序地、恰当地揭示出这种联系，那末，概念就会形成

一个严整的体系，而在这个体系之内进行个别概念的划分。学生在有机的联系中获得越来越多的新知识，其效果要比进行多次的、单独的复习好得多。”

［3］从这些话里，我们至少可以得到两点启示：第一，欲使学生获得巩固的

知识，主要靠在平时的课堂教学中启发他们对知识的理解和积累，不能依靠在一次总复习中“总解决”。第二，无论是复习，或者是平时学习，都应遵从一条最基本的原则，那就是要注意建立知识之间本质上的联系，形成严整的知识体系。如果忽视经常的课堂教学，平时加班加点地赶教学进度，试图挤出更多的时间来搞集中突击复习，这种平时食而不化，临时“突击催肥” 的办法，完全是本末倒置，违背教学规律的，是不可取的