二、理论和实践相结合的原则

马克思主义认识论告诉我们，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。化学科学产生和发展的全部历史证明，化学科学的理论来之于实践（生产活动和科学实验），又反过来在指导实践的过程中不断的得到发展。这说明化学科学的理论和实践二者之间，本来就是密切联系而不可分割的。在中学化学教学中，针对学生主要是学习书本知识这一特点，必须坚持贯彻理论和实践相结合的原则，才能使学生提高学习化学的兴趣，更好地理解和牢固掌握化学基础知识和基本技能，发展他们的智力与能力，并将所掌握的化学知识和技能运用于实践。

在中学化学教学中，贯彻理论和实践相结合的原则，必须从实际出发。这里所指“实际”，除自然界、工农业生产、日常生活和实验室里所发生的化学现象外，对教学这一特定过程而言，特别要注意学生的实际状况，这包括学生的思想状况、知识基础、认识能力、生活条件与年龄特征等等。在教学中，学生实际在很大程度上决定了联系前一实际的广度和深度。因此，在教学过程中，要注意逐步提高学生的知识基础和发展学生的认识能力，使学生实际的水平不断提高，从而不断提高教学内容的广度与深度，达到提高教学质量的目的。

在教学中，考虑联系学生实际的问题时，要正确处理教学内容的深广度和难易程度，过于简单或过于艰深都是不恰当的。这里必须指出的是，过去教育学阐述量力性原则时，没有提出教材应有一定难度，而传统的心理学对学生的认识能力又估计偏低。以致在实际教学中，对学生的要求有所偏低， 教学进度也出现缓慢现象。现代心理学研究结果表明，儿童的身心发展比几十年前有所提高。我国一些重点中学的教学实践也证实，某些学生的学习潜力是很大的。因而提出教材要具有一定的难度（这种难度，是在学生现有水平上，经过启发和努力所能接受的难度），才能激发学生的学习积极性的观点［2］。这是在联系学生实际时，在处理教学内容的要求上应予重视和研究的。

在中学化学教学中，贯彻理论和实践相结合的原则，所指“实践”一般包括化学实验、练习、参观、化学课外活动以及组织学生参加工农业生产劳动等。其中，化学实验是化学教学中最重要的实践。历代化学家的成长史表明，化学实验是培养化学人才的必由之路，应予特别重视。