§5—3 辅导和批改作业

一、辅导

（一）辅导的意义

辅导是班级课堂教学重要的辅助形式，也是教学过程的有机组成部分和教学工作不可缺少的环节之一。

辅导不仅是帮助学习成绩差的学生解决学习中的问题；也要指导学习成绩优秀的学生自学，充分发挥学习潜力。辅导能更好地贯彻因材施教原则。同时，在辅导中，教师便于调查了解学生学习上的问题和意见，研究学生的认识规律，吸取学生中的新颖见解和创新精神，从而教学相长，有利于更好地加强课堂教学的针对性，改进和提高教学质量。有经验的教师常常把自己在辅导工作中遇到的有代表性的问题记入“辅导卡片”，作为备课和开展教学研究的宝贵资料。

（二）辅导的要求

要了解和分析辅导对象的具体情况，从实际出发加强辅导

对于学习成绩差的学生来说，从教育心理学的角度来分析，造成成绩差的原因并不一定都是智力差。原因是多方面的。例如有的是由于过去所学习的知识、技能中有某些缺陷，影响后面不能顺利的学习；有的是由于性格上的缺点，如过分怕羞、意志薄弱等，影响其不能勤学好问；有的是由于学习态度有问题，或学习习惯不好，或学习方法不好以及家庭教育有问题等等。当然，这些原因是彼此相关的，但反应在某一个学生身上，总还是有一个主要的原因。因此，就需要具体分析，找出其“症结”所在，采取有效的具体措施，帮助他们解决存在的问题。例如，对性格上的缺点，或学习态度、学习习惯不好的，要设法引导纠正。首先多做耐心细致的思想工作，启发他们的觉悟、学习兴趣和学习信心；对知识、技能上的某些缺陷，则应有计划地予以弥补起来；对学习方法上有问题的，则应具体指导改进他的学习方法；对家庭教育有问题的，则应加强与其家长的联系，使之对子女的学习加深了解，并密切配合学校对学生进行教育等等。

对于学习成绩优秀的学生来说，要详细了解他们的知识、技能和能力基础，兴趣爱好以及特长，以便适当给一些补充作业或指导阅读课外读物。同时，也要注意从思想上帮助他们戒骄戒躁、保持谦虚和勤奋好学的美德。

辅导要采取启发式

辅导从形式上分，有个别辅导和集体辅导。无论哪种形式，都应注意启发学生积极思维。

对于学生提出的问题，要善于抓住他的问题的核心，提出思考题，以启发诱导其解决问题的思路，点拨解决问题的方法，引导他们通过自己的思考来解决问题，以培养他们分析问题和解决问题的能力。辅导中要避免简单地代替学生解题，以免养成他们的依赖思想。集体辅导要针对学生的共同性问题解除疑难，不要借集体辅导的名义讲新课，变相增加学生的负担，减少学生独立钻研的时间。

要满腔热情的作好辅导工作

转化成绩差的学生的学习落后状态和指导优秀学生发挥其学习才能都不是轻而易举的事。但应该认识到，本着因材施教的原则，做好各类学生的思想教育工作和辅导工作，使他们都能得到提高和发展，以完成培养合格的毕

业生和优秀人才的光荣任务，是教师的光荣职责。决不能嫌弃成绩不好的学生，也不能把课外辅导优秀生看成是额外负担，而应以满腔热情、耐心教导的态度作好辅导工作。